Ірина Андрющенко - 85 питань до дитячого психолога

Тетяна Олексіївна Коваленко, Андрющенко Ірина Вікторівна

85 питань до дитячого психолога

Виховання дітей - це важкий і суперечливий процес, що починається з моменту появи дитини на світ, коли основна роль у вихованні належить батькам. Поступово, з розвитком і дорослішанням дитини, до цього процесу підключаються педагоги: вихователі дитячих садів, вчителі в школі і керівники різних творчих груп. Тому взаємини, які складаються між педагогами, батьками і дітьми, грають важливу роль в розвитку індивідуальності дітей. Вони утворюють своєрідний трикутник, в якому всі відносини між окремими сторонами є значущими.

У книзі дані відповіді на ті питання, які найчастіше виникають у батьків при вихованні дітей різних вікових груп.

Саме батьки відіграють величезну роль у формуванні особистості дитини. Вплив на дитину - це складний багатогранний процес, в якому відбувається взаємодія індивідуальностей батьків і дітей, педагогів і дітей, а також батьків і педагогів. Це вплив має мати психотерапевтичний відтінок, тобто педагоги і батьки повинні навчитися допомагати дітям дозволяти психологічні кризи, виводити їх з депресивних станів.

Батьки повинні бути наставниками, натхненниками, хранителями, творцями духовного життя дитини. Для цього їм необхідно знати особливості психології дітей; вміти адекватно відгукуватися на психічний стан дитини, правильно вибирати форму спілкування, що відповідає його індивідуальним особливостям; слідувати вимогам етикету як зовнішнього прояву внутрішнього поваги до інших людей.

Батьки повинні завоювати авторитет у дітей, який складається з двох складових: авторитету ролі і авторитету особистості, індивідуальності дорослої людини, причому найбільш значущою в даний час є друга складова.

Ця книга об'єднує знання про психологію індивідуальності і розвитку психіки дитини; про стосунки батьків з дітьми в сім'ї, дітей та батьків в умовах школи; про вплив комп'ютеризації на психіку дітей.

Сподіваємося, що наведені тут відповіді на питання допоможуть педагогам і батькам краще розуміти дітей і сприятимуть кращому взаєморозумінню педагогів і батьків.

Ранній вік (від народження до трьох років)

Новонародженості - це період життя немовляти, який триває від народження до кінця першого місяця життя. Цей період вважають кризовим, оскільки перші тижні життя дитина адаптується до зовнішнього світу.

Новонароджений має багаті сенсорними можливостями, які виражаються в розрізненні і в перевазі певних зорових і слухових впливів. Сенсорні системи новонародженого налаштовані на зорове зосередження на об'єкті сприйняття, посмішку, що видаються звуки, рухове пожвавлення.

Потреба в спілкуванні з дорослими складається в період новонародженості під впливом активних звернень і впливів дорослих.

Перше півріччя життя є періодом безпосередньо-емоційного, або ситуативно-особистісного, спілкування дитини з дорослими.

Починаючи з 2-го місяця життя, немовля опановує засобами спілкування і бурхливо реагує на звернення дорослих. До подібних реакцій відносять: завмирання і зорове зосередження на об'єкті сприйняття, посмішку, що видаються звуки, рухове пожвавлення - тобто всі складові комплексу пожвавлення. Цей комплекс має реактивну (відповідну) і активну функції в спілкуванні з дорослими. У віці трьох або чотирьох місяців відбувається видозміна комплексу пожвавлення в більш складні форми поведінки.

У другому півріччі першого року життя виникає нова, маніпулятивна діяльність немовляти, яка висувається на положення провідної. У зв'язку з цим виникає нова, ситуативно-ділова форма спілкування дитини з дорослими, яка збуджується діловими мотивами і здійснюється за допомогою предметно-дієвих і локомоторних засобів.

У ранньому віці відбувається інтенсивне психічний розвиток дитини по декількох лініях, серед яких головними є предметна діяльність, мова, довільна поведінка, спілкування з однолітками, початок символічної гри, самосвідомість. Потреба в спілкуванні з однолітками складається на протязі раннього дитинства.

На другому році життя у дітей спостерігаються увагу і інтерес один до одного, прагнення привернути до себе увагу однолітка і продемонструвати йому свої успіхи.

На третьому році життя з'являється чутливість дітей до відношенню однолітка, що призводить до остаточного формування потреби в спілкуванні з ним.

До трьох років різко зростає прагнення до самостійності і незалежності від дорослих, що знаходить своє вираження в кризі трьох років. Ця криза зовні зазвичай проявляється в негативізм, впертість, норовистість, свавілля дитини в спілкуванні з близькими дорослими.

Як впливає прихильність до матері на психічний розвиток дитини

Прихильність до матері - необхідна фаза в нормальному психічному розвитку дітей. Вона сприяє розвитку таких соціальних почуттів, як подяку, чуйність і теплота в стосунках, т. Е. За все того, що є проявом істинно людських якостей. Для розвитку прихильності необхідний досить тривалий і стійкий контакт дитини і дорослого. Малюк, користуючись підтримкою та захистом матері, привчається бути активним і впевненим у собі. Ось чому більшість дітей, прив'язаних до матері в перші роки життя, відрізняє надалі наявність достатньої самостійності і незалежності в діях і вчинках.

Прихильність проявляється не відразу, а поступово, в процесі безпосередньої взаємодії матері з дитиною. З певною часткою умовності можна вважати першу відповідь усмішку немовляти прообразом прихильності - виразом почуттів у відповідь.

Почуття страху, що охоплює дитини, коли він залишається один, означає, що він емоційно загострено сприймає відсутність матері. Іноді це почуття здобувають таке травмуючий значення, що може послужити підставою для подальшого розвитку страху самотності, втрати розташування близької людини. Реакція страху в семимісячному віці вказує на особливу вроджену чутливість емоційної сфери дитини і повинна завжди прийматися до уваги дорослими.

Занепокоєння від догляду матері відображає виникнення спільності з нею, коли дитина вже усвідомлено сприймає себе і мати як єдине ціле. У цьому - початок розвитку групових, або соціальних, відносин, і першою такою групою для дитини є він і мати. Пройде ще рік з невеликим, і дитина навчиться визначати себе в першій особі.

Тому коли відбувається формування «я», максимально представлене в 2 роки, дитина найінтенсивніше прив'язаний до матері. Вона потрібна йому як опора, як образ уже сформованого «я», як джерело почуття безпеки і задоволення насущних потреб.

У 8 місяців малюк починає боятися незнайомих дорослих, висловлюючи це занепокоєнням, плачем. А вже в 1 рік і 2 місяці дитина менш неспокійно сприймає незнайомих йому дорослих (на однолітків подібна реакція не поширюється). Але ще протягом кількох місяців виявляється підвищена сором'язливість при зустрічах з незнайомими людьми. Більшою мірою страх перед незнайомими людьми притаманний емоційно чутливим і прив'язаним до матері дітям і частіше виникає у хлопчиків.

Занепокоєння, яке відчувається навіть нормально розвиваються дітьми в період від 7 місяців до 1 року 2 місяців, може стати причиною для подальшого розвитку тривоги і страху. При несприятливому збігу обставин (наявність травмуючого життєвого досвіду у дитини, наявність страхів і тривожність оточуючих його близьких людей) тривога переростає в тривожність, а страх в боязкість, перетворюючись тим самим в стійкі риси характеру.

Зайве рання і тому травмує розлука з матір'ю служить одним із джерел розвитку неврозу. Багато дітей у віці від 6 місяців до 2,5 років відчувають деяке занепокоєння при приміщенні їх в ясла. Але це занепокоєння особливо помітно від 8 місяців до 1 року 2 місяців: в цей період дитина дуже емоційно сприймає відділення від матері, і при цьому насторожено відноситься до появи заміщають її сторонніх осіб.

Діти з тенденцією подальшого розвитку неврозів вкрай болісно реагують навіть на тимчасовий, але несподіваний для них догляд матері і поява інакше відносяться до них дорослих. Відповідаючи занепокоєнням, плачем, порушеннями сну і апетиту, а то і станами млявості і апатії, такі діти втрачають вже набуті навички, починають відставати в мовному і розумовому розвитку.

Кінець ознайомчого уривка

СПОДОБАЛАСЯ КНИГА?