Психічне розвиток дітей молодшого та старшого шкільного віку

1. Особливості психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку
2. Нервово-психічний розвиток школяра
3. Психічне розвиток старшого школяра
4. Роль однолітків у психічному розвитку школяра

Зміст:

1. Особливості психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку
2. Нервово-психічний розвиток школяра
3. Психічне розвиток старшого школяра
4. Роль однолітків у психічному розвитку школяра

Хоча молодший шкільний вік не зазначений вирішальними зрушеннями в розвитку особистості, як у підлітків, але все ж цей період відрізняється помітним формуванням особистісних якостей. Вступ до школи - важливий етап у житті дитини: він включається в систему колективів (класний, загальношкільних), починає налагоджувати відносини з вчителями і однокласниками. Навчання в школі - новий вид діяльності, висуваючи до учня ряд вимог, що змушує його бути організованим і підкорятися суворим режимом і регламентації. Все це формує і закріплює нову систему відносин до навколишнього світу (людям, навчання і обов'язків, колективу), визначає розвиток здібностей, формує волю і характер, розширює коло спілкування та інтересів.

Особливості психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку

Стиль життя дитини з початком навчання в школі змінюється докорінно, тепер його соціальна роль - учень. Ця діяльність стає домінуючою, і до нього пред'являються вже інші вимоги. Психічне розвиток молодшого школяра піддається змінам, оскільки змінюються його цінності, інтереси, і він виявляється напередодні чергового вікового періоду.

Головні проблеми, що позначаються на психічному здоров'ї учнів початкових класів:

• Ухвалення свого нового статусу.
• Вибудовування відносин з педагогом, однолітками.
• Зміна взаємин у сім'ї.

Діти, як правило, із задоволенням переходять з дитячого саду в школу: вони раді цій події, відчувають себе дорослими, їм подобається все, що відбувається з ними. Однак психічний розвиток дітей молодшого шкільного віку дуже залежно від істотно змінюється самооцінки і від того, як правильно батьки підготують дитини до школи . Перші два роки в молодшій школі самооцінка дітей залежить від оцінок, що виставляються вчителем. А вже пізніше її коректують товариші на основі характеристик, які нічого спільного з навчанням не мають і проявляються при спілкуванні дитини з однолітками. У цей період дитина надмірно критично до себе ставиться, і рівень негативних самооцінок при цьому зростає.

На цьому етапі важливо враховувати особливості психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку і допомогти зберегти їм загальне позитивне ставлення до себе як до особистості. Багато в чому це залежить від оцінок дорослих.

В цей же період діти починають критично ставитися до дорослих: ними вже не приймаються як істина все їх слова і вчинки. Особливо гостро діти реагують на ті ситуації, де слова розходяться з ділом. Саме в цей час велику роль відіграє компетентність педагогів і батьківський авторитет.

Зі вступом до школи у дітей відбуваються зміни в системі відносин з дорослими представниками його сім'ї. Батьки проявляють особливу увагу і повагу до його навчальної діяльності, цікавляться успіхами, а дитина прислухається до їхніх порад. Тобто встановлюється взаємна повага. Незважаючи на серйозність питань навчання, діти в початковій школі, як і раніше залишаються дітьми, тому не варто забувати про це і застосовувати для формування їх правильного психічного розвитку ігрову діяльність. Щоб допомогти дитині впоратися із завданням, можна перевести його в ігрову площину. Дітям буває складно впоратися з цим самостійно, значить, завдання дорослих - розібратися в проблемі і надати дитині допомогу в її вирішенні. Лаяти його ні в якому разі не можна.

Беручи до уваги особливості психічного розвитку молодшого школяра в цей період не можна забувати про рух і активності дітей, які задовольняють цю природну потребу через ігри на повітрі, дитячі пустощі. Треба дбати, щоб взаємини дитини та інших членів сім'ї були щирими. Вони дуже важливі для молодшого школяра і допомагають безболісно адаптуватися до нового середовища.

Психічне розвиток учнів молодших класів так само, як і особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку , Оцінюють не за відмітками, одержаними в школі, а за рисами характеру, домінуючим в поведінці.

Психічне здоров'я школяра в нормі, якщо йому притаманні такі якості:

• Старанність.
• Дисциплінованість.
• Відповідальність.
• Відкритість.
• Повага до оточуючих.
• Оптимізм.

У свідомості дитини має міцно закріпитися знання того, що всі невдачі і біди можна подолати, а в колі сім'ї його всі підтримують і готові допомогти в будь-який момент.

Нервово-психічний розвиток школяра

Три роки, з шести до дев'яти років або з семи до десяти років, припадають на молодший шкільний вік. У цей час у дитини вдосконалюється робота мозку і нервової системи. До семи років кора великих півкуль мозку вже є майже зрілої. Однак до цього часу ще не сформовані деякі важливі відділи мозку, пов'язані з програмуванням, що регулюють складні форми психічної діяльності.

Внаслідок недостатнього регулює і гальмуючих дій кори мозку на підкіркові структури молодші школярі збудливі, неуважні, емоційні, легко відволікаються.

Нервово-психічний розвиток школяра в цьому віці зазнає глибокі зміни. Суттєво впливає на всі психічні процеси перехід до операциональному мислення. Змінюється сприйняття, пам'ять, уява, мова, воля, свідомість дитини, його моральні судження, здатність до співпраці з іншими людьми. Повноцінно прожити цей період, розкрити можливості молодших школярів допоможуть батьки, вихователі, вчителі, психологи. Їх роль в цьому віці для дитини особливо важлива.

Психічне розвиток старшого школяра

У старшому шкільному віці центральна нервова система дітей функціонує в неоптимальном режимі гормональних впливів. До цього часу завершується угруповання різного типу нейронів в корі головного мозку, спостерігається вдосконалення регіональної специфіки, змінюється співвідношення між корою великих півкуль мозку і підкірковими областями в бік переважання останніх, активізуються діенцефальні структури.

Простеживши психічний розвиток старшого школяра, можна помітити, що для цього періоду характерно прояв у дітей полярних якостей психіки, коли наполегливість і цілеспрямованість знаходяться поруч з нестійкістю і імпульсивністю, а підвищена безапеляційність і самовпевненість в судженнях легко змінюються невпевненістю в собі і ранимою. Височина почуттів може уживатися з цинічністю, ворожістю, сухим раціоналізмом, навіть жорстокістю. Діти переживають становлення характеру, переходять від дитинства з опікою дорослих до самостійності, ідентифікують себе як особистість, встановлюють більш тісні контакти з однолітками.

Роль однолітків у психічному розвитку школяра

В період навчання досить велика роль однолітків у психічному розвитку школяра. Спілкування з ровесниками є запорукою правильного формування особистості. Батьки завжди можуть підтримати ці взаємини, запросивши друзів дитини в гості. Вони повинні цікавитися, з ким дружить син або дочка, що вони цінують в друзях. Не можна негативно оцінювати товаришів своєї дитини, а якщо вони вам і не подобаються, то потрібно пояснювати своєму чаду, чому. Треба поважати потреба зростаючої особистості. Молодші школярі повинні отримувати від батьків підтримку в побудові міжособистісних відносин і їх корекції при необхідності.

Нові відносини з однолітками, вихователями, педагогами, вливання в шкільний колектив, навчання - фактори, що впливають на становлення характеру, волі, ставлення до людей. Вони закладають фундамент моральних і моральних цінностей дитини, а також правил і норм поведінки.

Спілкування з однолітками в старшому віці особливо важливо і представляє самостійну цінність для підлітків. Розширюється географія спілкування і соціальний простір: найближчими друзями старшокласників стають учні інших шкіл, що працюють люди, студенти, військовослужбовці. Головна потреба, задовольняється тут - розділити з ким-то власні переживання. При цьому інтерес до переживань інших невеликий. Тому і взаємна незадоволеність відносинами, напруженість в них.

Спілкування з однолітками важливо для школярів ще й з наступних причин:

• Воно є специфічним каналом передачі інформації, за яким поставляються знання, які не отримують від батьків.
• Завдяки спілкуванню діти виробляють навички соціальної взаємодії: навчаються усвідомлювати свої обов'язки, відстоювати права, співвідносити особисті та громадські інтереси.
• Спілкування з ровесниками відповідає потребі дитини як в афіліації (прагнення перебувати в суспільстві людей), так і потреби у відокремленні.

Особливу цінність в цьому віці поряд зі становленням приятельських відносин набуває поняття дружби.

А Ви помічаєте етапи психічного розвитку Вашого школяра? Розкажіть про це в коментарі .