Реферат / Курсова - Лікувальна фізкультура при бронхіальній астмі.

ОСОБИСТИЙ КАБІНЕТ
Пошук навчального матеріалу на сайті

Пропонуємо нашим відвідувачам скористатися безкоштовним програмним забезпеченням «StudentHelp» , Яке дозволить вам всього за кілька хвилин, виконати підвищення оригінальності будь-якого файлу в форматі MS Word. Після такого підвищення оригінальності, ваша робота легко пройдете перевірку в системах антиплагіат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Програма «StudentHelp» працює за унікальною технологією так, що на зовнішній вигляд, файл з підвищеною оригінальністю не відрізняється від початкового.

Найменування:

Реферат / Курсова Лікувальна фізкультура при бронхіальній астмі

інформація:

Тип роботи: Реферат / Курсова. Доданий: 31.01.13. Рік: 2012. Сторінок: 7. Унікальність по antiplagiat.ru:

Опис (план):

ЗМІСТ.
введення 3
Вправи в лікувальній фізкультурі 5
Лікувальна фізкультура при бронхіальній астмі 6
Висновок 10 Список використаних джерел 12


ВСТУП.
Фізична активність - одна з необхідних умов життя, що має не лише біологічне, а й соціальне значення. Фізична активність, регламентована відповідно до медичних показань, є найважливішим фактором корекції способу життя людини.
Розвиток і становлення системи охорони здоров'я, її профілактична спрямованість визначили особливу роль засобів фізичної культури в профілактиці і лікуванні ряду захворювань і пошкоджень. Лікувальна фізична культура - складова частина медичної реабілітації хворих, метод комплексної функціональної терапії, що використовує фізичні вправи як засіб збереження організму хворого в діяльному стані, стимуляції його внутрішніх резервів в попередженні та лікуванні хвороб. Навіть поверхневий погляд на історію дозволяє зробити висновок про суттєву відмінність рухової діяльності різних народів в різні історичні відрізки часу. Одна справа китайський буддійський чернець, який не мав необхідності працювати, інше - російський селянин, видобувний хліб насущний важкою фізичною працею в холодних кліматичних умовах. У першому випадку дефіцит руху восполнялся гімнастикою, яку китайці довели до досконалості, а в іншому - м'язова втома усувалася російською лазнею. І китайська гімнастика, і російська лазня, кажучи сучасною мовою, були засобами лікувальної фізкультури. При травмі або хвороби людина інстинктивно обмежує певні рухи і рухову активність в цілому. Першочергове завдання найдавніших лікарів полягала в тому, щоб визначити, які рухи для пацієнта в даний момент шкідливі, а які навпаки корисні. Тобто руховий режим необхідний на даному етапі лікування.


Лікувальна фізкультура (ЛФК) - самостійна наукова дисципліна. У медицині це метод лікування, що використовує засоби фізичної культури для профілактики, лікування, реабілітації та підтримуючої терапії. ЛФК формує у людини свідоме ставлення до занять фізичними вправами і в цьому сенсі, має виховне значення; розвиває силу, витривалість, координацію рухів, прищеплює навички гігієни, загартовування організму природними факторами природи. ЛФК грунтується на сучасних наукових даних в області медицини, біології, фізичної культури.





















У лікувальній фізкультурі застосовуються різні фізичні вправи: гімнастичні (найбільш прості і доступні хворим), спортивно-прикладні (пішохідні і лижні прогулянки, теренкур, плавання, веслування, туризм та ін.) І гри (рухливі і спортивні - городки, бадмінтон, волейбол і ін.). У лікувальних установах процедури ЛФК здійснюють індивідуальним і груповим методами. ЛФК доцільно застосовувати для хворих, які тривалий час перебувають на постільному режимі, ослаблених, зі зниженим фізичним тонусом. Система певних фізичних вправ є формою ЛФК; це лікувальна гімнастика, ранкова гігієнічна гімнастика, самостійні заняття хворих за рекомендацією лікаря, інструктора; дозована ходьба, фізичні вправи у воді і плавання, ходьба на лижах, веслування, заняття на тренажерах, ігри (волейбол, бадмінтон, теніс), городки. крім фізичних вправ до ЛФК відносяться масаж, загартовування повітрям і водою, трудотерапія, райттерапія (прогулянки верхи на коні).
ЛФК відіграє істотну роль при лікуванні внутрішніх хвороб, особливо при захворюваннях серцево-судинної і дихальної систем, застосовується при захворюваннях нервової системи, при травмах і захворюваннях опорно-рухового апарату, а також в хірургії (грудної, черевної, реконструктивної, нейрохірургії та ін.) .











Особливості занять лікувальної фізкультури при бронхіальній астмі. В процедуру лікувальної гімнастики включаються дихальні вправи, що знижують хвилинний обсяг дихання; гімнастичні вправи; «Звукова» гімнастика.
Методика довільного зниження хвилинного обсягу дихання (по В.В.Гневушеву) .На початку навчання освоюють більшою мірою навик- «повного» дихання. На вдиху передня стінка живота випинається з одночасним або наступним підніманням грудної клітини. На видиху грудна клітка опускається, живіт втягується. Далі навички змішаного дихання поєднуються з подовженим вдихом по відношенню до видиху. Співвідношення тривалості вдиху і видиху (в секундах) позначається терміном «дихальний інтервал» (ДІ), наприклад ДІ (2: 4). Навчання цьому режиму
дихання переслідує мети: а) збільшення дихального обсягу (ДО) в результаті подовженого вдиху; б) зниження хвилинного обсягу дихання (МОД).
При навчанні методиці довільного зниження МОД необхідно дотримуватися таких умов: 1) вдих через ніс, ненаголошений, безшумний, подовжений, з обов'язковим збереженням можливості його невеликого продовження; 2) видих через ніс повний довільний або мимовільний; 3) виключаються вправи, що викликають задишку або утруднене дихання.
Тренування будується за наступною схемою: ДІ (2: 4) - ДІ (3: 4) - ДІ (4: 4) - ДІ (6: 4) - ДІ (8: 3) і т.д. В результаті секундні ДО вдиху поступово зменшуються, а ДО видиху підвищуються. Кожен мимоволі подовжений вдих і видих зручно виконувати з рухом рук, ніг, тулуба, при бігу, ходьбі.
«Звукова» гімнастика складається зі спеціальних вправ, пов'язаних з проголошенням звуків. На початку звуковий гімнастики вимовляються «закритий стогін» - «ммм» і очисний видих «пфф». При звуковий гімнастики вібрація голосових зв'язок передається на трахею, бронхи, легені, грудну клітку, що викликає розслаблення спазмованих бронхів і бронхіол. За силою повітряного струменя приголосні діляться на три групи: I) найбільша сила розвивається при звуках п, т, до, ф, які вимагають значного напруження м'язів грудної клітки і діафрагми; 2) середньою інтенсивністю володіють звуки б, г, д, в, з; 3) найменшою - звуки м, до, л, р. Мета звукової гімнастики - виробити співвідношення тривалості фаз вдиху і видиху 1: 2. При повільному, спокійному вдиху з паузою після вдиху відбуваються найбільш повний газообмін в альвеолах і повне перемішування вдихуваного повітря з альвеолярним. Після невеликої паузи слід зробити повільний видих через рот, після видиху - більш тривалу паузу. Голосні звуки вимовляють в певній послідовності: наприклад, бух, бот, бак, бех, бих. Вібруючий гарчить звук р-р-р-р-р дуже ефективний при наявності обструктивного синдрому.
При бронхіальній астмі в процедурі лікувальної гімнастики співвідношення дихальних і загальнотонізуючий вправ 1: 1; вихідні положення сидячи і стоячи. У підготовчому періоді обов'язково строгий розподіл навантаження по частинах процедури Л Г. Кількість дихальних вправ не повинна перевищувати 40- 50% загального часу процедури. Використовують методику аутогенного тренування, сегментарний і баночний масаж, самомасаж. Підготовчий період триває не більше 2 тижнів, тривалість процедур в цей період коливається від 10 до 30 хв, самостійні заняття 2-3 рази на день.
Тривалість тренувального періоду залежить від клінічного перебігу хвороби.
Постуральний дренаж і дренажна гімнастика. При гнійних захворюваннях легенів ЛФК спрямована перш за все на зменшення інтоксикації організму шляхом стимуляції дренажної функції бронхів і звільнення їх від скупчення мокротиння. Виведення хворих зі стану інтоксикації полегшується спеціальними вправами, які поліпшують відтік мокроти, а також прийомами постурального дренажу (дренаж положенням).
Методика занять, крім включення
і т.д.................


* Примітка. Унікальність роботи вказана на дату публікації, поточне значення може відрізнятися від зазначеного.