вік дітей

1. вік дітей
2. Діти раннього віку (новонароджений, немовля)
3. Діти молодшого віку
4. Діти середнього віку
5. Діти старшого віку
6. Таблиця віку дітей
7. Дитячий вік дитини: дошкільнята та учні
8. Діти дошкільного віку
9. Особливості дітей дошкільного віку
10. Провідна діяльність дитини в дошкільному віці
11. Готовність до школи: середній вік дітей
12. Діти шкільного віку
13. Провідна діяльність молодших школярів
14. Розвиток і виховання дитини по віковим групам
15. Заняття з дітьми по віковим групам
16. Розвиток дітей раннього віку
17. Розвиток дітей дошкільного віку
18. Розвиток дітей молодшого дошкільного віку
19. Розвиток дітей старшого дошкільного віку
20. Розвиток мовлення дітей дошкільного віку
21. Відхилення в розвитку мови у дітей різних вікових груп

Вік дітей, як і вік всіх людей, обчислюється відповідно до календарних значеннями від народження до моменту обчислення, а також може бути біологічним, що характеризує фізіологічну зрілість організму, юридичним і психологічним, які оцінюватимуть відповідність психічних процесів різних віковим нормам. Дитячий вік дитини різниться в залежності від країни, культури, громадських і тимчасових норм. У Росії прийнято вважати дитячим віком період від народження до початку пубертату (статевого дозрівання, 12-13 років), після чого дитина вступає в підлітковий вік.

У кожного періоду дитячого віку дитини є свої особливості розвитку, фізичного, психічного, соціального, свої типи провідної діяльності і специфічні потреби. Про розвиток дітей різних вікових груп, вихованні дитини та необхідних для даного віку видів занять з дітьми по віковим групам розповідає MedAboutMe.

вік дітей

Дитиною вважається людина від народження до закінчення періоду статевого дозрівання. В даний відрізок входять періоди «дитячий вік дитини» і «підлітковий вік» дітей старшого віку.

Вік дітей також поділяють на кілька додаткових періодів. Говорячи про хронологічному, або календарному, паспортному віці, мають на увазі часовий відрізок від народження дитини до дати визначення віку.

Для виділення окремих періодів в житті прийнято орієнтуватися на етапи розвитку функціональних систем і / або життєво важливих органів людини.

В процесі зародження та становлення дитячого організму виділяють два основних етапи: внутрішньоутробного і позаутробного розвитку. Внутрішньоутробний розвиток обчислюється від моменту зачаття до появи на світло, підрозділяючись, на ембріональний період і період розвитку плода (до 3-х місяців вагітності і з 3-х до народження).

Після появи дитини на світ у віці дітей виділяють наступні періоди:

• новонародженості - від дати народження до 4-х тижнів;
• грудної період, вік немовляти, за застарілою системою, коли в ясла брали грудних дітей, іменувався ранній ясельний: від кінця новонародженості до 1 року;
• переддошкільного, старший ясельний або молодший дошкільний період - від 1 року до 3-х років;
• дошкільний, від 3-х років до вступу до школи (6-7 років);
• молодший шкільний вік - від початку навчання до вступу в пубертат;
• безпосередньо підлітковий вік.

Дитячий вік дитини характеризується безперервністю процесів росту і його розвитку, в зв'язку з чим кордону вікових періодів встановлені умовно на підставі середніх даних етапів функціонування організму і психіки дитини. Ці вікові межі можуть змінюватися під впливом генетичних, соціальних, індивідуальних фізіологічних особливостей дітей і їх оточення.

Відповідно до календарного методом обчислення закінченням молодшого шкільного віку прийнято вважати 12-13 років, етап появи перших ознак статевого дозрівання, відсутній у дітей молодшого віку. Однак тенденція до акселерації, раннього початку статевого розвитку в останні десятиліття дозволяє говорити про зниження вікових меж початку пубертату. Все частіше вторинні статеві ознаки починають з'являтися у дітей у віці 10-11 років і раніше. У зв'язку з цим закінчення дитячого віку і початок підліткового для конкретної дитини розглядається індивідуально. Статистично на даний момент нижньою межею початку підліткового періоду вважається вік в 12 років.

Діти раннього віку (новонароджений, немовля)

До раннього віку відносять новонароджених і грудничковая період, від моменту народження до року.

Діти раннього віку характеризуються інтенсивністю росту і розвитку організму, потребою в організованому висококалорійне харчування. Вони безпорадні і потребують постійного догляду, уваги, годування, дотримання правил гігієни. Слабкість імунної системи в цьому періоді позначається на схильності дітей раннього віку ризику розвитку септичних процесів.

Період новонародженості - це період незавершеності розвитку органів і функціональних систем, почала адаптаційних процесів до умов позаутробного існування. Недостатня функціональна зрілість органів може викликати ряд розладів, що ускладнює діагностику в період новонародженості. Не завжди можливо визначити, чи є розлад фізіологічним, як, наприклад, фізіологічна жовтяниця або втрата ваги в перші дні після народження, або патологічним (альбумінурія).

Відносна функціональна слабкість органів травлення диктує вибір раціону дітей раннього віку. У нього входять переважно молочні продукти (грудне молоко або його замінники), після досягнення готовності дитини в харчування починають вводити зерновий або овочевий прикорм, поступово вносячи різноманітність до списку продуктів. При недотриманні вимог до якості і кількості їжі можливі порушення діяльності травної системи, розлади харчування, зростання і т. П.

Центральна нервова система характеризується на даному етапі швидкої истощаемостью, для відновлення і правильного розвитку необхідна значна кількість відпочинку, відсутність зайвих вражень і навантажень, що негативно впливають на нервову систему і організм дитини в цілому. Батькам треба стежити за режимом сну і неспання. Діти раннього віку багато сплять, до 20-22 годин на добу при народженні, поступово збільшуючи періоди неспання у міру дорослішання. Протягом дня до року немовля зберігає один-два денних сну.

Даний період життя примітний формуванням першої сигнальної системи. Діти раннього віку навчаються розпізнаванню осіб, предметів, орієнтування в навколишньому середовищі, первинної комунікації. Починає формуватися мова.

Діти молодшого віку

Переддошкільного або ясельний вік дітей від 1 до 3-х років характеризується зниженням темпів фізичного зростання і розвитку. Основні фізіологічні системи досягають зрілості пізніше, проте діти молодшого віку вже можуть вживати в їжу тверді продукти, освоюють навички великої і дрібної моторики, активно вчаться мовної комунікації.

В цьому періоді відзначається інтенсивне зростання м'язових тканин, в середньому до дворічного віку у дітей прорізається весь комплект молочних зубів.

Підвищена фізична активність у поєднанні з недосконалим контролем тіла і адекватності рішень призводять до високого травматизму. Ще один небезпечний фактор даного періоду - висока пізнавальна активність, залучаються використання всіх можливих рецепторів. Це призводить до аспірації дрібних предметів, отруєнь побутовими хімікатами.

Бурхливий розвиток мови в даному віці проходить кілька етапів. Нормою вважається освоєння простих фраз з двох-трьох слів до півтора років, складносурядних речень - до трьох.

До трьох років дитина має право не використовувати займенник «я» в мові, говорити про себе в третій особі ( «дай Міші», «синочок хоче гуляти»).

самовизначення як особистості , Усвідомлення себе як окремого від батьків людини призводить до періоду перевірки кордонів. У дітей молодшого віку виділяють усвідомлення можливостей сепарації в рік, криза двох років, обумовлений першими спробами настояти на своїх бажаннях, ускладнений недостатньою розвиненістю мовної функції.

Діти молодшого віку найбільш чутливі до прийомів виховання. Саме в цей період потрібно починати закладати поняття про прийнятному і неприйнятну поведінку, звичку до праці, розпорядок дня, розуміння допустимих форм вираження емоцій. Головні методи - приклад дорослих і роз'яснення в доступній малюкові формі. Таким чином, виховання стає основним елементом щоденного догляду за дитиною.

Діти середнього віку

Середній або дошкільний дитячий вік дитини - це часовий період з 3 до 6-7 років (в середньому 7). У свою чергу, він підрозділяється на середній і старший дошкільний вік дітей, 3-5 і 5-7 років, відповідно до фізичним, психічним та інтелектуальним темпом розвитку дитини.

У цьому віці у дітей починається поглиблення рельєфу особи. Витягуються кінцівки, сповільнюється набір маси тіла, відзначається фізіологічне витягування: прибавка в рості значно переважає над збільшенням у вазі. Починається зміна зубів: випадають молочні зуби, починається ріст постійних. Досягає основної зрілості імунна система, закінчується диференціація розвитку, формування внутрішніх органів, зокрема, починає активно функціонувати підшлункова залоза (саме її пізнім початком активної вироблення інсуліну пояснюється необхідність обмеження їжі з високим глікемічним індексом до в харчуванні дітей середнього віку до 5-6 років) .

Велика моторика досить добре розвинена, йде процес вдосконалення дрібної моторики, координації тонких рухів, підготовка до малювання та письма.

З трьох років діти середнього віку починають усвідомлювати себе, як особистість, відокремлювати «ми» від «я». Основна увага зміщується з світу предметів і маніпуляцій ними на людей, їх взаємини. Починається період соціалізації в середовищі однолітків.

У нормі до 5 років діти середнього віку вільно розмовляють рідною мовою. Розвивається інтелект, пам'ять, з трьох років починається полоролевая ідентифікація, що впливає на переваги в заняттях, іграх, вираженні особистого ставлення до оточення.

Діти старшого віку

Діти старшого віку - як правило, учні шкіл 1-5-х класів, від 7 до 11-12 років. У молодшому шкільному віці за анатомо-фізіологічними параметрами органів і систем дитячий організм наближається до дорослого. Центральна нервова, репродуктивна і ендокринна системи завершать процес формування вже в наступному періоді.

Закінчується зміна зубів, до початку пубертату, як правило, всі молочні зуби замінюються постійними.

На фізичний і нервово-психічний розвиток дітей старшого віку в основному впливає оточення: батьки, друзі, однокласники, педагоги, значущі дорослі, а також засоби масової інформації. Соціальний розвиток дітей старшого віку збагачується навичками спілкування і взаємодії не тільки з однолітками, а й з дорослими людьми.

Таблиця віку дітей

Класична таблиця віку дітей описує загальноприйняті стандарти найменування етапу розвитку відповідно до біологічним віком дитини і використовується зазвичай для визначення середнього віку дитини при зарахуванні в дошкільні та загальноосвітні дитячі установи. У педіатричних таблицях віку дітей орієнтуються на досягнення вікового етапу (0-1 місяць як період новонародженості, 1-12 місяців - вік немовляти), як для орієнтації відповідності фізіологічними показниками малюків середнім нормам, так і в юридичних цілях, наприклад, для виділення «дня грудничка »в поліклініках, а також при складанні національного і індивідуального календаря вакцинації.

Таблиці віку дітей найбільш затребувані для оцінки фізіологічних параметрів і пов'язані з динамікою набору маси, характеристикам приросту в сантиметрах довжини тіла, обсягів голови, грудей.

Дитячий вік дитини: дошкільнята та учні

Дитячий вік дитини - це період від народження до початку пубертату, від 0 до 12 років. Внутрішні градації дитячого віку дитини ґрунтуються на етапах його біологічного і психічного дорослішання. Однак при вступі до школи можна точно провести кордон - вихованець дитячого садка, дитина старшого дошкільного віку стає учнем.

Як правило, середній вік вступу до школи - 7 років. Рекомендований фахівцями і стандартний для російських шкіл вік першокласника знаходиться в межах 6,5 - 8 років. Залежно від зрілості психічних процесів і готовності дошкільника вік може бути як знижений (але не раніше 6 для першого класу), так і підвищений.

Початок навчання в школі - важливий етап для дітей, що символізує зміну провідної діяльності. Готовність до цього етапу формується протягом всього преддошкольного періоду розвитку і визначається психологами та педагогами перед зарахуванням до навчального закладу.

Діти дошкільного віку

Діти дошкільного віку - малюки від 3-4 років до випускників підготовчої групи дитячого садка. Це вік дітей найбільш чутливий до розвиваючих і виховних методик завдяки активному формуванню психіки, особистісних особливостей і процесу соціалізації в суспільстві. Батьки для дітей дошкільного віку є найбільш значущими фігурами (на відміну від школярів, де їх місце займає спочатку педагог, а потім - однолітки), і можуть надавати як максимально позитивне, так і яскраво негативний вплив на зростаючу особистість в залежності від стилю виховання і прикладу , яке демонструють дитині.

Особливості дітей дошкільного віку

Перше, на чому наголошують батьки в особливостях дітей дошкільного віку, - становлення самостійності, прагнення відокремити своє Я від Ми (найчастіше «ми з мамою»). Його початок у віці близько трьох років описується, як криза триріччя, коли дитина починає намагатися змінити свою позицію і прикладає зусилля, щоб зробити все можливе самому і випробувати гордість за свої досягнення.

З цієї позиції формується і нове соціальне сприйняття дитиною свого оточення. Воно розвивається в двох напрямках: соціальна вертикаль, якою виражено сприйняття малюком світу старших, і соціальна горизонталь, орієнтована на світ однолітків.

Особливо дітей дошкільного віку також входять активна комунікативна діяльність в мовної та невербальної формі, розвиток чуттєвого пізнання, зачатки аналітичного і формування наочно-образного мислення.

Провідна діяльність дитини в дошкільному віці

Провідна діяльність дитини в дошкільному віці трансформується в залежності від особистісної зрілості, партнера по спільному проведенню часу і соціального сприйняття. Починаючи з предметних маніпуляцій, до шкільного віку малюк проходить стадію ігрової як провідної діяльності дітей дошкільного віку та готується до зміни її на навчальну.

Мотивуюча діяльність дитини в дошкільному віці сила у взаємодії з дорослими спочатку, в 3 роки, має ділову спрямованість: прагнення виявити і зрозуміти, що і яким чином роблять дорослі, наслідувати їх, щоб стати дорослішим і мати можливість також керувати реальністю. В середньому до 4-х років пріоритетна ділова мотивація змінюється ігровий діяльністю, з взаємодією на предметно-ігрової основі.

Починають розвиватися відносини з ровесниками, дитина «відкриває» для себе інших дітей в якості суб'єкта з самостійними мотивами до дії. Спочатку потроху, в епізодичних предметно-ігрових діях, діти дошкільного віку поступово виділяють своїх однолітків і до кінця дошкільного періоду вважають за краще їх в якості партнерів по провідній в даний час ігрової діяльності.

Рольова гра, як яскраве вираження соціальних устремлінь дитини, допомагає йому задовольняти свої соціальні потреби. Вона ж сприяє розвитку різних технік заміщення: одного предмета іншим, своєї соціальної ролі на іншу, вчить поданням і моделювання різних уявних ситуацій. Діти «приміряють» на себе ролі інших людей, фантазують і відтворюють умови, в яких в силу віку не можуть поки потрапити і вдосконалюють реакцію психіки на нестандартні події, це також особливості дітей дошкільного віку.

Готовність до школи: середній вік дітей

Середній вік дітей при вступі до школи становить 7 років. Про готовність до школи судять по фізіологічної зрілості головного мозку, сформованості його структур і функцій.

У деяких країнах, наприклад, в США, початок навчального процесу стартує в 4 роки, що бентежить частина батьків. Однак дане навчання хоча і проводиться найчастіше в шкільному комплексі, але за спрямованістю і організації процесу більше відповідає програмі наших підготовчих груп дитячого садка і іменується preschool - «дошкільний», «перед школою».

Середній вік дітей для занурення в навчальний процес ґрунтується на так званій шкільної зрілості, аспектах психофізіологічної готовності дитини. Вони не включають в себе вміння читати і писати, це певні стадії сенсорного розвитку, довільної пам'яті, уваги, мислення. Оцінюють при тестуванні готовності до школи також емоційно-вольову сферу дітей, фонематичний слух, дрібну моторику, пізнавальний інтерес і базові знання, розглядають, яка веде діяльність превалює у дошкільника, чи готовий він до зміни ігрової діяльності на навчальну. Також важливий фактор - здатність дитини до відділення від значимого дорослого, самостійної діяльності та до сприйняття педагога як авторитетної особистості.

Діти, які не достигнувшие необхідного рівня розвитку, не рекомендуються до початку навчання, це не просто позначиться на відмітках і засвоєнні знань, але може значно знизити мотивацію дитини, вплинути на його психоневрологічне і фізичне здоров'я. Середнім віком дітей при вступі до навчального закладу керуються для початку тестування готовності, рішення про прийом дитини або рекомендації щодо відстрочення, необхідності додаткових розвиваючих, корекційних занять приймають на підставі психологічного тестування.

Діти шкільного віку

Діти шкільного віку відрізняються від дошкільнят розумінням ієрархічних відносин, умінням виділяти частини і ціле, більш розвиненим образним мисленням, здатністю, наприклад, подумки розташувати предмети за розміром і іншим характеристикам. Аналіз, синтез, розуміння принципів перенесення якостей предмета, особливостей подій, здатність враховувати дві і більше змінних при оцінці відрізняють дітей шкільного віку.

У початковій школі мислення дітей шкільного віку все ще щільно пов'язане з емпіричної реальністю (Жан Піаже), вони можуть міркувати і міркувати тільки про знайомих речах, хоча і здатні розширювати умовиводи від конкретних до можливого сценарію. Після закінчення початкової школи у дітей шкільного віку починає активно розвиватися стадія формальних операцій мислення, знаменуючи перехід від конкретного, наочно-образного типу до абстрактного, словесно-логічного.

Провідна діяльність молодших школярів

Провідна діяльність молодших школярів - навчальна. Вона характеризується наступними параметрами: результативності, обов'язковості, довільності. Основи даного виду діяльності закладаються в перші роки навчання. Мотивація, вчена завдання, контроль і оцінка - основні компоненти, відповідно до теорії Д.Б. Ельконіна, навчальної діяльності.

Нерідко плутають оцінку діяльності і позначку за виконання дій. Показово експериментальне навчання Ш.Б. Амонашвілі: діти можуть навчатися без оцінок, і робити це охоче й успішно, однак відсутність системи позначок за виконання завдань не означає відсутність оцінок. Оцінювати, наскільки прогрес дитини відповідає його темпу і загальноприйнятим нормам, можливо без застосування позначок, що і використовується в даний час в перших класах середніх освітніх шкіл Росії.

Розвиток і виховання дитини по віковим групам

Розвиток і виховання дитини - процеси, що організовуються відповідно до особливостей вікових груп. Методи виховання дитини обумовлюються його фізичними та розумовими можливостями, особливостями мислення, характерними для вікового етапу.

У виборі цілей і засіб розвиваючих методик і виховання дитини прийнято орієнтуватися на зони найближчого розвитку (Л.С.Виготський), різницю між наявним рівнем розвитку і потенційним, можливим за допомогою одного з батьків або педагога. Для різних вікових груп і для дітей всередині цих груп зони найближчого розвитку розрізняються, тому загальний процес виховання дитини будується на підставі статистичних знань, умінь і навичок дітей, а робота з конкретним малюком проводиться, виходячи з особливостей його особистості.

Заняття з дітьми по віковим групам

Заняття з дітьми по віковим групам також орієнтовані на специфіку вікової групи і етапи розвитку дитини. У дитячих дошкільних і загальноосвітніх установах заняття з дітьми по віковим групам базуються на обраної установою і педагогом програмою і можуть бути спрямовані як на загальний розвиток дитини, так і розділятися за напрямами (естетичне, фізичне, інтелектуальне і т. П.).

При виборі типу занять з дітьми по віковим групам обов'язково повинен враховуватися провідний вид діяльності в конкретній віковій групі, особливості уваги, пам'яті, мислення, їх ступінь довільності.

Розвиток дітей раннього віку

Розвиток дітей раннього віку приваблює багатьох батьків своїми багатообіцяючими наслідками: раннє читання «з пелюшок», прогнози феноменальної пам'яті, дивовижне інтелектуальний розвиток і т. П. У виборі методики треба орієнтуватися на те, наскільки довго вона існує, схвалена чи фахівцями різних груп, підходить дитині.

Так, наприклад, методика М. Монтессорі для розвитку дітей раннього віку не передбачалася самим автором, проте активно застосовується для дітей з 1 року. У цьому віці малюки, згідно природному розвитку, повинні розширювати свої знання про навколишній світ, розвивати комунікативні навички, велику моторику. Методика Монтессорі, яка використовується для малюків, передбачає більш активний розвиток логічного мислення, дрібних моторних навичок, без підключення комунікації. Це може бути збалансовано іншими заняттями та іграми малюка з батьками, а може і віддалити формування потрібних на даному віковому етапі навичок, створивши ситуацію нерівномірного розвитку дитини.

Розвиток дітей раннього віку не повинно бути односпрямованим, поглибленим тільки в одну сферу діяльності, це призводить до невротизації особистості дитини, ускладнень в виховному процесі.

Розвиток дітей дошкільного віку

Основна сила, рушійна розвиток дітей дошкільного віку, - пізнавальний інтерес. Це вік «чомучок», цікавості, спроб зрозуміти, як влаштовано все - від предметів до взаємин і природних явищ. Завдання процесу розвитку дітей дошкільного віку - підтримка інтересу дитини.

Варто пам'ятати, що малюки орієнтовані в цьому періоді більше на сам процес, а не на результат. Вони намагаються зрозуміти, як і що відбувається, поза особливою залежності від результату дії, тому орієнтувати їх на змагальний момент, спроби виграти не приносять очікуваного ефекту.

Провідна діяльність дитини дошкільного віку - ігрова. Саме в форматі гри і повинні організовуватися заняття, спрямовані на розвиток дітей дошкільного віку.

Розвиток дітей молодшого дошкільного віку

Відповідно до особливостей вікового періоду при складанні програми розвитку дітей молодшого дошкільного віку необхідно пам'ятати, що дитина в 3-4 роки - це активний дослідник. Проходячи через кризу відділення від мами і самовизначення, він намагається самостійно зрозуміти, які процеси відбуваються в який спосіб. Акуратно направляючи дитячу допитливість в потрібне русло, можна успішно розвивати дітей молодшого дошкільного віку як фізично, так і інтелектуально і соціально.

Інтелектуальний розвиток дітей молодшого дошкільного віку ґрунтується виключно на практиці, на маніпуляціях з предметами або спостереженнях. Для повноцінного, всеосяжного процесу розвитку необхідно поєднувати різні види діяльності, чергувати спокійні, активні, групові та індивідуальні заняття та ігри на вулиці і вдома.

Варто пам'ятати, що на даному віковому етапі діти схильні копіювати поведінку дорослого більш, ніж будь-коли. Виховання дитини зараз базується на власному прикладі і роз'ясненнях моральних норм, що підкріплюються поведінкою значимого дорослого.

Розвиток дітей старшого дошкільного віку

Якщо дитина молодшого дошкільного віку - активний дослідник, то дітей старшого віку можна назвати винахідливими творцями. Розвиток дітей старшого віку до зарахування в школу будується на провідній діяльності - ігровий. Однак перше вересня не означає різку зміну провідної діяльності дитини на навчальну. Тому включення ігрових технік розвитку дітей старшого віку вітається як для молодших, так і для старших школярів з урахуванням вікових особливостей. А ось включення учнівської діяльності в програми дошкільнят можливо лише в ігровій формі.

Як і раніше превалює ігрова діяльність, збагачує першими спробами мислити абстрактно, уявними поки фантазією. Соціальні, статево-рольові ігри, пов'язані з різними ролями, професіями, ситуаціями, сприяють розвитку дітей старшого віку, допомагаючи усвідомлювати зв'язки між тим, що відбувається, вчитися аналізувати, прогнозувати події та реакції.

Розвиток мовлення дітей дошкільного віку

Якщо в три роки при нормальному темпі розвитку мовлення дітей дошкільного віку дитина вміє говорити фразами і починає використовувати займенник Я, то до моменту зарахування в школу (7 років) в словнику дітей перебуває вже до 7 000 слів.

Розвиток мовлення дітей дошкільного віку проходить кілька етапів - від складових слів в ранньому дитячому віці дитини до складносурядних речень до шкільного періоду. Становлення і освоєння граматичної частини мови припадає на вік 3-5 років. Діти копіюють словотвір з промови дорослих і намагаються освоїти мову за цими правилами інтуїтивно.

На цьому етапі важливо використовувати правильну мову, дітям дошкільного віку потрібно надавати приклади використання словосполучень і конструкцій, а також відстежувати можливі відхилення в розвитку мови у дітей різних вікових груп.

Відхилення в розвитку мови у дітей різних вікових груп

Відхилення в розвитку мови у дітей різних вікових груп зустрічаються в 30% випадків. Найчастіше порушення мови тій чи іншій мірі тяжкості діагностуються у хлопчиків (у 2-5 разів частіше дівчаток).

Основна частина відхилень мовного розвитку, якими страждають діти різного віку, доводиться на порушення звуковимови. Залежно від причини, сили порушення та віку дитини це може бути як незначний розлад, так і мовна патологія, обумовлена ​​пошкодженням мозкових центрів.

Серед захворювань, що призводять до порушень звуковимови у дітей різних вікових груп, виділяють дислалию, дизартрію, артикуляционную діспраксії, моторну, сенсорну алалії, дислексію і ринолалии.