Почему наши дети скучают в школе, не умеют ждать, легко разочаровываются и не имеют настоящих друзей?

Я эрготерапевт с 10-летним стажем работы с детьми, родителями и учителями. Я полностью согласен с этим учительским посланием, что наши дети становятся все хуже и хуже во многих аспектах. Я тоже слышу постоянное послание от всех учителей, которых встречаю. Действительно, в течение десяти лет моей деятельности в качестве эрготерапевт я видела и продолжаю видеть ухудшение в социальном, эмоциональном и академическом функционировании детей, а также резкое увеличение в сложностях в учебе и других диагнозах.

Сегодня дети приходят в школу эмоционально не готовы к обучению и в нашей современной жизни существует много факторов, которые делают в это свой вклад. Как нам известно, мозг является пластичным. Используя среду, мы можем сделать мозг «сильнее» или «слабее». Я искренне верю, что, несмотря на все наши замечательные изобретения, мы, к сожалению, переформировывают мозг наших детей в неправильном направлении. И вот почему:

1. Технологии

Использование технологических достижений как «бесплатной няни» является в действительности вовсе не бесплатным. Плата ждет вас сразу за углом. Мы платим нервными системами наших детей, их вниманием, и их способностью к удаленной вознаграждения. По сравнению с виртуальной реальностью повседневную жизнь скучна. Когда дети приходят в класс, они подвергаются воздействию человеческих голосов и адекватной визуальной стимуляции в противовес бомбардировки графическими взрывами и специальными эффектами, которые используются для просмотра на экранах. После часов виртуальной реальности, обработка информации в классе становится чрезвычайным вызовом, поскольку их мозг привык к высоким уровням стимуляции, которые существуют в видео-играх. Неспособность обрабатывать более низкие уровни стимуляции делает детей уязвимыми перед академическими вызовами. Технологии также эмоционально отсоединяют нас от наших детей и наших семей.

Эмоциональная доступность родителей является главным питательным веществом для мозга ребенка.

К сожалению, мы постепенно лишаем наших детей этого вещества.

2. Дети получают все, чего они хотят в тот же момент как они этого хотят

«Я голоден!» «Через секунду я подъеду к кафе для авто.» «Я пить хочу!» «Вот торговый автомат». «Мне скучно!» «Возьми мой телефон!» Способность к удаленной вознаграждения является ключевым фактором в будущем успеха. У нас лучшие намерения - сделать наших детей счастливыми - но, к сожалению, мы делаем их счастливыми в данный момент и несчастными в длинной перспективе.

Способность откладывать вознаграждение означает умение действовать в условиях стресса.

Постепенно наши дети все меньше получают инструментов для того, чтобы справляться хоть с небольшими стрессорами, что, очевидно, становится огромным препятствием в их жизни.

Неспособность к удаленной вознаграждения часто заметна в классах, супермаркетах, ресторанах и игрушечных магазинах в ту минуту, когда ребенок слышит «Нет.», Поскольку родители научили мозг ребенка сразу получать то, что хочется.

3. Дети управляют миром

«Мой сын не любит овощи.» «Она не любит рано ложиться спать.» «Он не любит завтракать.» «Она не любит игрушки, она так хорошо играет на своем iPad и". "Он не хочет самостоятельно одеваться". " она слишком ленива, чтобы есть самостоятельно. »Это то, что я постоянно слышу от родителей. С каких это пор дети указывают нам как их растить? Если мы оставим все на их усмотрение, то все, что они будут делать - это кушать макароны с сыром, и рогалики со сливочным сыром, смотреть телевизор, играться на своих планшетах и ​​никогда не ложиться спать. Что хорошего мы делаем для них, когда даем им то, чего они хотят, когда знаем, что это не хорошо для них? Без надлежащего питания и качественного ночного сна наши дети приходят в школу раздраженными, тревожными и невнимательными. В дополнение, мы посылаем им неправильное послание. Они учатся тому, что могут делать все, что угодно, не делать то, чего они делать не хотят. Концепция «нужно сделать» отсутствует. Например, если ребенок хочет быть отличником, ей нужно упорно учиться. Если она хочет быть успешным футболистом, ей нужно тренироваться каждый день.

Наши дети очень хорошо знают, чего они хотят, но для них наступают очень тяжелые времена, когда необходимо что-то делать для достижения этих целей.

Результатом становятся недостижимые цели и это разочаровывает детей.

4. Бесконечные веселье

Мы создали для наших детей искусственный мир веселья. Никакой минуты скуки. В ту секунду, когда ребенок успокаивается, мы бежим, чтобы снова развлечь ее, поскольку иначе, мы чувствуем, как не выполняем наших родительских обязанностей. Мы живем в двух обособленных мирах. В них их «мир развлечений», а у нас наш «мир работы». Почему дети не помогают нам на кухне или со стиркой белья? Почему они не убирают своих игрушек? Это базовая рутинная работа, которая тренирует мозг быть в рабочем состоянии и работать и в условиях «скуки», что является таким же мышцей, от которого, впрочем, требуют быть способным к обучению в школе. Когда они приходят в школу и наступает время писать рукой, они говорят: «Я не могу. Это слишком тяжело. Слишком скучно. »Почему? Потому что рабочий мышца не тренируется в бесконечных веселье. Он тренируется трудом.

5. Ограниченная социальное взаимодействие

Мы все - занятые люди, поэтому даем нашим детям гаджеты и тоже их «занимаем». Раньше дети играли на улице, где в неструктурированном природном окружении они изучали и отрабатывали свои социальные навыки. К сожалению, технологии вытеснили время, которое ребенок проводил на улице. Также, технология сделала родителей менее доступными для социального взаимодействия со своими детьми. Очевидно, что дети отстают в развитии ... няня-гаджет не оборудован программой развития социальных навыков. Самые успешные люди обладают развитыми социальными навыками. Это приоритет!

Мозг похож на мышцу, который тренируется и перетреновуеться. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог ездить на велосипеде, вы развиваете его способности велосипедной езды. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок умел ждать, вы учите его терпению. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок смог социализироваться, вам надо учить ее социальных навыков. Никакой разницы здесь нет!

Вы можете изменить жизнь вашего ребенка к лучшему, тренируя мозг вашего ребенка

таким образом, чтобы ваш ребенок успешно функционировала на социальном, эмоциональном и академическом уровнях. И вот как:

1. Ограничьте использование технологий и восстановите эмоциональную связь со своим ребенком

• Удивляйте их цветами, обменивайтесь улыбками, щекочет их, положите записку со словами любви им в рюкзак или под подушку, удивите их, забрав на обед в течение учебного дня в школе, потанцуйте вместе, поповзайте вместе, подеритесь подушками.
• Устраивайте семейные обеды, вечера настольных игр (посмотрите список моих любимых настольных игр в моем предыдущем посте), покатайтесь на велосипеде, сходите на вечернюю прогулку с ручным фонарем.

2. Тренируйте способность к удаленной вознаграждения

• Заставьте их ждать !!! Нормально провести время под лозунгом «Мне скучно» - это первый шаг к творческой деятельности.
• Постепенно увеличивайте время между «я хочу» и «я получаю».
• Избегайте использования технологий в машине и в ресторанах и вместо научите их ждать разговаривая или играя.
• Ограничьте постоянные перекусы.

3. Не бойтесь устанавливать границы. Дети нуждаются границ, чтобы расти счастливыми и здоровыми !!

• Составьте расписание для приема пищи, сна, технологий.
• Подумайте, что ПОЛЕЗНО для них - а не о том, чего они ХОТЯТ / не хотят. Позже они поблагодарят вас за это. Отцовство - это тяжелый труд. Вам придется проявлять творческий подход, чтобы побудить их делать то, что полезно для них, потому что большинство времени, это будет совсем не то, чего они хотят.
• Дети должны завтракать и потреблять питательную пищу. Им важно проводить время на улице и ложиться спать в одно и то же время, чтобы на следующий день приходить в школу способными к обучению!
• Превращайте вещи, которые они не любят делать или пробовать, в веселую, эмоционально стимулирующее игру.

4. Учите своих детей заниматься монотонной работе с самых первых лет жизни, поскольку это основа будущей «работоспособности»

Складывания белья, уборка игрушек, распаковки покупок, накрытия на стол, приготовление обеда, распаковки обеденного упаковке, застилании кровати.
Используйте творческий подход. Сначала делайте это стимулирующее и весело, так, чтобы их мозг ассоциировал это с чем-то положительным.

5. Учите социальным навыкам

Учите их очередности, умению делиться, проигрывать / побеждать, идти на компромисс, говорить любезности другим, использовать слова «пожалуйста» и «спасибо».
По моему опыту эрготерапевт, дети меняются в ту минуту, когда родители меняют свое видение отцовства. Помогите вашим детям достичь успеха в жизни, тренируя и усиливая их мозг - и чем скорее, тем лучше!

Об авторе: Виктория пруд - зарегистрированный эрготерапевт с огромным опытом работы с детьми, родителями и учителями. Виктория является основательницей и клиническим директором многоотраслевой клиники для детей с поведенческими нарушениями, нарушениями внимания, социальными и эмоциональными трудностями и сложностями в обучении.

Виктория обладает глубокими знаниями об особенностях развития детского мозга и его нейропластичности. Своей работой она снова и снова доказывает, что мозг похож на мышцу, который, при условии надлежащего упражнения и воспитания и сбалансированного окружающей среды, достигает значительного роста и изменений.

Воспитание детей в современном мире чрезмерного обилия становится все более и более сложным. Глубокому убеждению Виктории состоит в том, что первый шаг помощи детям начинается с помощи родителям. Своей работой Виктория помогает родителям увидеть, какое влияние имеет современный технологический мир на нервную систему их детей и предоставляет им инструменты для успешного отцовства. Она помогает родителям понять своих детей и найти ключик, чтобы раскрыть потенциал ребенка. Путем индивидуальной, групповой терапии и консультаций для родителей Виктория и ее команда помогают детям усилить их нервную систему и улучшить свои достижения в школе, дома и игре.

Виктория получила степень магистра по эрготерапии в Медичнии школе при Университете Торонто и степень бакалавра по кинезиологии и медико-санитарных наук в Йоркском Университете. Она работала в Школьной совете Торонто и Реабилитационном институте Торонто. Витория помогла сотням семей по всей Канаде и во всем мире и является часто запрашиваемым лектором для учителей, родителей и профессиональных работников.

источник: https://yourot.com

Похожие

Комментарии